死亡與快樂

Eymond 午膳時無端跟我討論死亡的問題。問當人死時會怎樣，我答他，當人死時，身體衰弱至無力控制肋間肌。氣體交換慢至維持不了心腦運作，人喘氣，窒息，最後各功能停頓。人會越來越疲倦，最後睡著了，這就是死亡。那麼死時的感覺又是如何呢？他跟我說，只有那人才會知道，因為每個人只會經歷一次。我笑說：將人放入二氧化碳室，讓他經歷窒息的感覺就得囉。他不認同，只有自然而死的才是真正的感覺。我想好像又是喎。

之後，我們覺得討論死亡太悲觀了。之後我們討論快樂。我們最後認同快樂每個人定義也有不同，視該人的能力，周邊環境而定。農夫收穫就會很快樂。但一個商人賺取到等值的物品就可能鬱鬱不歡。一個人快樂未必是跟他現在所做的事情有關，但是可能與他的家庭有關。例如，中大清潔工人大都很高興，可能是她的兒女皆事業有成，她又可籍工作消磨時間。一智障開心的原因與我們也有很大的差異。

更有效的教育

電影是一個很有效的教育工具，大學應當繼續此類課堂，教授今次的嘗試是一個很好的開始。一套好的電影往往比一學期的三分課程更有效傳授知識，因為親目其境，比籍書本文字理解更有效吸收知識。我曾請教過很多高考奪A之同學，他們的知識及能力，不是經課堂訓練所得，而是由看電視，電影所得。例如，英語運用奪A的人，他如此厲害不是因聽老師囑咐，勤力背很多文法，生字、句式，而是他經常看一般成人認為無益於學業、只作消遣的明珠台電視劇集。 中史取A的不是因為她很勤力地背教科書，很留心聽書(實際那些聽從老師勤力背書的，讀得很辛苦，考得亦差)，而是她少時看很多古裝歷史劇集。中化口語取優的，看很多時裝劇集，潛移默化了很多溝通技巧，由老師訓練而得的進步所佔不多。會考中文作文好的，看很多家長認為無助學業的漫畫，從中見識很多社會現象，豐富自己閱歷，積累了很多材料。希望大學能排除偏見，將這些有效的學習方式納入正式課程的一部分，令教育更有效，同時學生亦學得更輕鬆。

精英主義的真貌

整個香港其實係掌握係每年十個人才能加入的AO手上，然後通過壟斷知識的來源，醫書，公共行政書，法學書去統治巿民。他們防止橫向的溝通，以確保資料保密，穩定政府架構。同時整個制度係以訓練人才為商家服務。

書，除了可由頭到尾讀一次外，還有很多種用法。